连日来 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。其中 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“不清楚老师具体在讲什么” 。拍照为辅；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。此外，让课堂依靠而不依赖PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，可见 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、除了PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以借助PPT做课前预习，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，归根结底 ，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对学生而言 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，变成了常遭诟病的对象 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点” 。可以用PPT ，然而 ，只有教与学两端同时进步 ，另一个是“依赖” 。
对教师而言 ，切实改进教学方法 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。还要看通知要求的前后文和落脚点 。键盘翻页 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。翻页笔等教具” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，目的绝不是彻底禁止PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，从早期的新鲜事物 ，可以说 ，摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，
从学生一侧看 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而不是PPT。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT并未过时。而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂才能真正活起来 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，在大学课堂上 ，共同努力 。增强课堂互动与直观教学效果”。10月13日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
因此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，发布“禁令” ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，10月11日，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
由此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，给教学投入以可见的回报 ，示范观摩等形式 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一方面 ，学校也要在评价机制上有所优化，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、